课题

小挂件

作者

类型

设计·应用

课时

1课时

教学内容：

《小挂件》一课是以“设计·应用”为主的课型。本课是从前几课的平面制作过渡到设计·应用领域的立体制作。这对二年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。

小挂件渗透着人们对生活美的追求与热爱，在民间广为流行，后来演化为对生活环境的美化。教学内容来源于生活，服务于生活，既关注了美术学习与文化背景的关系，又尊重民间文化特色。通过小挂件的制作学习，使儿童在宽松、活泼的美术活动中，充分感受分组合作学习的快乐，有效地激发他们参与美术活动的兴趣。学生可以根据兴趣运用多种材料、方法表现自己喜欢的小挂件，充分展示其个性与创造力。

学生情况：

手工制作在小学美术教材中占有一定的比例，以往上这类课，教师总是过分地强调一些制作的基本技法。结果在单一说教的情况下，学生生硬地复制出一些单调的，甚至与课本内容相重复的作品。这样难以激发学生学习的积极性，课堂上毫无创新之感。

因此，在《小挂件》这节课里，教师要大胆构思，打破传统的教学模式，以开放的心态来对待这节课，创设了一系列竞赛游戏，让学生在“竞争”的过程中，以游戏的形式来开展学习活动，让学生积极联系生活进行创作交流，合作探索，使学生真正成为学习的主人。

教师准备：各种材质的小挂件实物、纸制小挂件范作及废旧材料制作小挂件范作若干、教学课件、彩纸、剪刀、双面胶、针线等工具材料、课前收集各类废旧材料。

学生准备：各种彩色纸、水彩笔、蜡笔、剪刀、双面胶等工具材料及糖果、药瓶、瓶盖、纽扣、药片盒、积木、吸管、一次性纸杯、毛线等生活中常见的废旧材料。

教学目标

知识与技能目标：

了解简单的立体制作方法，感受小挂件营造出的氛围，提高美术学习积极性。

技能目标：

安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单组合和装饰。

情感态度与价值观目标：

引导学生学会欣赏小挂件的美感，培养美化生活的能力。

教学重难点

教学重点：让学生充分体验画画贴贴、剪剪接接、挂挂玩玩的小挂件制作活动。

教学难点：用不同废旧材料设计有个性的小挂件，掌握用不同材质的小挂件串联方法。

教学设计

一、激趣导入。

1.情景导入

教师：小朋友，老师带来了许多漂亮的小纸片，你们看都是什么颜色？让我们一起来用这些纸片装扮我们的自己吧！（教师带领学生将纸片粘贴到红绳上，挂在脖子上）

学生在老师的引导下制作纸片挂饰。

揭题：瞧！这些漂亮的小纸片都变成了什么？学生——小挂件！

教师板书：小挂件

2. 欣赏挂饰

教师：同学们，这些挂饰漂亮吗？你觉得哪里漂亮？

学生自由回答。

总结：同学们，我们的教室里有了这些小挂件变得更加漂亮温馨了！

设计意图：从生活入手，结合学科特点，开门见山，直接入题。通过学生的亲手参与，激发学习兴趣，感受创造的乐趣。

二、深入学习。

生活中的小挂件，了解小挂件的应用领域及文化寓意。

小挂件，感知小挂件的制作方法和使用材质

1. 找一找

教师：（课件出示图片）看，这是老师在公园拍到的照片，日常生活中，只要你稍加留意，你就能找到很多不同的小挂件。这些挂件在生活中不仅具有美化生活的作用，而且表达了人们对平安、幸福生活的一种向往。

（结合幻灯进行解说）汽车中的“一路平安”挂件就表达了人们对平安的向往，过年时挂的一些红色的“小辣椒、中国结”挂件表示希望来年的日子能过得红红火火（出示实物挂件），相关的民俗还有很多，如大年初一吃团圆表示圆圆满满。

学生自由回答：手机挂件，钥匙扣，汽车挂件，风铃……

    师补充（并适时出示一些实物）。

2. 看一看

    教师：其实，我们自己做的小挂件也很漂亮，在每一组同学的材料袋中，老师放了一个我自己做的小挂件，请你们一边观察一边讨论：

    这些小挂件用到了哪些材料？

    用哪些装饰方法？

　　各队讨论，并回答。（奖）

　　材料：彩纸、粉蜡笔、毛线……

　　装饰方法：绘画、彩纸剪贴……

3. 比一比

教师：现在请各队把刚才观察的挂件挂到展示线上，我们大家看一下，这边的挂件的都是单个的，而哪边是——（成串的）？你觉得单个、成串的挂件比较，哪个容易制作些？

    教师：其实成串的挂件做起来一点也不难？它的关键在于基本形的制作，基本形可以是任何图形。有小朋友愿意上来剪一个对称图形给大家看吗？（学生演示）

    现在你们看老师，我把纸对折多几下再剪（老师在实物投影仪上示范）会出现什么样的效果呢？（多个蝴蝶）这么多的小蝴蝶，我该怎么把它们串起来好看呢？谁愿意来帮助一下老师？（3名学生分别上实物投影演示不同串法）

    教师：穿一个成串的挂件的方法很多，可以用毛线穿，还可以用钉书机，对我们来说最简便的方法是用双面胶粘起来。

设计意图：通过找一找、看一看、比一比，带领学生深入学习。从形态上，认识小挂件的造型、色彩、媒材等。通过欣赏，让学生感受小挂件的装饰美。

三、尝试练习。

1. 学生练习：你们想来尝试一下平面对称的小挂件的制作吗？老师这儿有许多半个基本形（出示底版，可带领学生认识几个基本形），你们各小队可以选择一个或几个不同的基本形合作完成一个平面对称的成串的小挂件！可适当加一点花纹、写上一些祝福语。开始！

学生制作，师巡视指导（课件放音乐，成串挂件图片）

展评学生作品。生挂出作品，可进行自评和互评。

设计意图：通过铺垫性的尝试练习，进行分层教学，让不同层次的学生都能够得到提高，获得自信。同时，为正式创作提供基础。

四、学生创作。

1. 启发。

教师：瞧，这个“猴子捞月”也是用对称方法制作的，只不过老师把它的手、脚、脑袋折叠了一下，就成了一个立体成串挂件了。老师这儿还有好几串立体挂件，谁愿意来帮我找一找它们都用到了哪些材料？这是老师用家里的玩具积木和废旧毛线做出来的，这个呢？（课件废旧材料制作的小挂件图片出示，个别实物出示）

学生：钮扣、瓶盖、吸管……

教师：没想到家里这些不起眼的废旧材料还能做出这么有趣的挂件，在你们的课桌里有我们课前收集的废旧材料，现在请各小队把它取出来，你觉得你们小队的材料可以设计一个什么样的挂件？

引导学生说一说创作思路。

2. 创作。

师：请各小队用课前收集的废旧材料合作完成一个小挂件！装饰方法根据时间自定！（学生开始制作，教师巡回指导，课件放音乐、图片循环）

设计意图：通过学生自己的探索与发现，让学生尝试用自己的方式进行设计，表达自己对美的感受。同时，通过老师的引导，让学生初步学习工艺设计的造型、色彩、结构、搭配等关系。

五、展示交流

1. 自评。看看这是谁的作品？你是怎么想的？

2. 互评。欣赏一下同桌的作品，谁来夸夸同桌。

3. 教师点评。从材质、造型、色彩等方面来进行评价。

4. 总结拓展：同学们，你们看，其实生活中还有很多材料都可以变成漂亮的挂饰（教师播放幻灯），只要我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一双创造美的小手，我们的生活里美无处不在。

设计意图：通过自评、互评、教师点评等评价方式，促进学生有意识地运用形式原理进行设计和制作，同时注意选择和利用合适的材料进行装饰。通过交流，分享各自的创作经验和快乐！

教与学的评价

1. 在教学过程中，学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。

2. 能否掌握小挂件串联方法。

3. 能否设计出富有个性的小挂件作品。

反思和总结

《小挂件》教学内容来源于生活，服务于生活，既关注了美术学习与文化背景的关系，又尊重民间文化特色。小挂件渗透着人们对生活美的追求与热爱，在民间广为流行，后来演化为对生活环境的美化。通过小挂件的制作学习，使儿童在宽松、活泼的美术活动中，充分感受分组合作学习的快乐，有效地激发他们参与美术活动的兴趣。学生可以根据兴趣运用多种材料、方法表现自己喜欢的小挂件，充分展示其个性与创造力。

（一）对教学实施的小提示。

    在教学过程中，学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望是我们关注的重点。而掌握用不同材质的小挂件串联方法是我们关注的难点。教学中，教师创设各种趣味多样的教学手法来吸引学生的兴趣，培养他们自主探究、自主质疑、自主学习，促进他们综合解决问题的能力。

    1. 学生实践操作。新课程标准指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。制作前，教师要让学生自主选择：是一个人单独制作小挂件，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要提出制作要求：（1）有创意，跟别人不一样。（2）注意针线运用的安全性。在制作过程中，教师巡回辅导，指点学生不会做的时候可以问同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，帮助他们解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了第四个环节。

    2. 作品展示交流。这是这堂课的一个重要环节。教师可以先要求学生把自己或和同学合作的小挂件佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。教师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们一起随着音乐节奏自由表演，互相交流自己的作品。当表演的时候，教师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂件送给好朋友或者老师，也可以挂在墙上来打扮我们的教室。”这时，教师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴高采烈地互相赠送自己的作品，有的还把小挂件挂在了黑板上、墙上。教师在这个时候可以用数码相机拍下学生的作品及赠送场面。随即可以把数码相机连上电脑，然后关掉音乐，让学生围在展示屏周围观看屏幕上一件件自己的作品，随着一张张图片的出现，教室里随时会发出欢叫声，听到有人嚷着看到了自己的作品。老师和学生一起表扬一些设计新颖，富有创意的作品。

不同教学策略设计

1. 导入。设疑：上课一开始，教师先对学生说：“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看？”激趣：把小挂件挂在黑板上，问：“好看吗？老师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告诉学生）：“这些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字──小挂件。”揭题。板书课题：“小挂件”。

2. 探究。教师将这些挂在墙上、身上的小挂件取下分到每个小组，让学生共同观察、探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂件有了一个初步的了解。

3. 欣赏。看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他挂饰的图片。给学生欣赏的图片共分两组。

第一组图片

（古代）《七璜联珠组玉佩》《旗人帽饰》（初步了解挂饰的历史）

 贝壳项链、彩石手链挂饰（解决色彩与材质问题）

《苗族少女衣饰》（银制品）（解决挂饰种类问题）

通过欣赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂件吗？”这个时候，学生会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等……

第二组图片

各种纸挂饰（风铃）

吸管挂饰（项链、校牌）

各种材料的挂饰（糖果纸、巧克力、纽扣、瓶盖等）。

这组图片都是学生用各种材料制作的小挂件。通过这组挂饰的欣赏，让他们知道在自己身边有很多不起眼的材料都能通过我们灵巧的双手，把它们变成各种美丽的挂饰。