课时

第一课时

备课人

陈梦然

教材分析

（重点、难点）

1.图文结合，掌握z、c、s的读音。引导学生把音读长响些，以使掌握zi、ci、si的读音。

2.读准zcs与带调韵母组成的音节。

3.通过读儿歌《过桥》，认识5个生字和3个词，培养学生热爱学习的思想感情。

教学目标

1.正确认读z、c、s和整体认读音节，读准音，认清形，能正确书写声母zcs。

2.正确认读带调的整体认读音节。

教学过程

一、复习导入

1.复习6个单韵母和14个声母。

2.这节课我们再来认识3个声母z、c、s（板书7.z、c、s）

二、创设情境，读准字音

1.出示情境图，森林学校有哪些小动物？他们在干什么呢？

2.学习声母z

（1）出示词语“字母”、“紫色”

（2）老师示范读词语，学生读。

（3）教学z：“紫色”的“紫”、“字母”的“字”读得轻一点、短一点就是z。老师示范读，学生跟读。

（4）指名读；开火车读。

3.学习声母c

（1）这是什么动物？出示词语“刺猬“，指名读。

（2）教学c发音：“刺猬”的“刺”读得又轻又短就是c。

（3）自己练读c。

（4）小老师领读；开火车读；齐读。

4.学习声母s

（1）出示词语“吐丝”。

（2）教学s发音：“吐丝”的“丝”轻又短就是s。

（3）同桌互读。

（4）男女生赛读。

5.出示课题，齐读。

6.思考：三个声母的发音有什么特点？舌头是怎么样的？

小结：舌头是平平的，所以叫它们平舌音。跟老师读“平舌音zcs”。

7.抽读卡片zcs。

三、图文结合，认清字形

1.过渡：在一个阳光明媚的清晨，蚕宝宝正懒洋洋地躺在桑叶上，悠哉悠哉地吐丝。森林学校又到了上学的日子，穿着紫色衣服的狗熊老师正在上拼音字母课，三只小刺猬坐在课桌前认真地听讲。

2.字母就藏在图片里，谁能找到？

3.学声母z

（1）出示字母卡片，跟老师读“z”，小老师领读。

（2）看看图说说你看到了什么？

（3）你能编一句顺口溜记住声母z吗？

（4）开火车读：像个2字zzz。

4.学习声母c

（1）观察这幅图，你在哪里找到了c？

（2）刺猬弯着腰，它的背就像字母c。

（3）谁来试着读读看c？

（4）c还像什么？ 能编一句顺口溜来帮助记忆吗?

（5）齐读：半个圆圈ccc，开火车读。

5.学习声母s

（1）再来看看这幅图，你能找到s吗？

（2）这只蚕宝宝吐出的丝的形状就是声母s。

（3）指名读；读给同桌听。

（4）你打算怎么记它？ 顺口溜：半个8字sss

（5）指名读，齐读。

四、学习整体认读音节zi、ci、si

1.声母zcs还有一个最要好的朋友，就是我们的单韵母i。只要他们一见面啊，不管什么时候都肩并肩的。（出示zi ci si）谁会读？

2.他们的读音和刚才学的三个声母一样吗？听老师读一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。听出来的小朋友举手说。（就是把声母z、c、s读的响一些，长一些）

3.一起再来读一读。他们都是整体认读音节。整体认读音节不用拼读。

4.请几位小朋友读给老师听听。（读zi ci si）

5.游戏：我说你做。

如果你听到的是又轻又短的声母就请你坐端正，如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。

6.音节“zi”标上了四声，要注意什么？（小i有礼貌，标调先脱帽）

7.齐读zi四声，开火车读，同桌读。

8.把zi的四声打乱了顺序，老师随便指，生抢读。

9.ci和si四声，自己试着读一读。（开火车，齐读）

五、书写指导z、c、s

1.出示zcs，观察在四线三格的位置。

2.先看老师写，说一说几笔写成。

师：它们都是一笔写成的，写的时候要把中格写满。

3.师范写，学生书空写

4.把书打开到20页。现在动笔写一写。看看谁写得最漂亮。写字的时候，要一拳、一寸、一尺。身体离桌子一拳，手离笔尖一寸，头离书本一尺。

5.学生练习书写。

板书设计

7.z c s

zi ci si

教学资源

（课件、教具）

课件