［教材简析］

　　5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数 “合起来”要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。

［教学目标］

　　1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

　　2发展初步的观察、理解和语言表达能力。

　　3初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。

［教学过程］

　一、复习旧知

　游戏：快速抢答。

5可以分成2和( ) ，1和3合成( )

　　( )可以分成2和2 ，1和( )合成2

　　3可以分成( )和2 ，4和1合成( )

　二、认识加法，理解含义

1、出示例1图。

谈话：瞧！公园里来了一群爱劳动的小朋友，他们都在干什么？你从图上知道了什么？仔细看图，同桌互相说一说。

学生交流，明确图意。 

引导学生将三句话连起来说一说：原来有3人在浇花，又来了2人，现在一共有5个人在浇花。

　　2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？(板书：3+2=5)

　　让学生猜一猜，“+”表示什么意思通过交流，明确是“合起来”的意思。

读算式：3加2等于5。

讲解：把3人和2人合起来，可以写成加法算式3加2，它表示3和2合起来。3和2合起来是5，就写成3+2=5。这样的算式是加法。

理解算式中数字的含义，3表示原来有3人在浇花，2表示后来来的2人，5表示一共的人数。

　　小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

　三、学会计算，掌握方法

　　1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意：左边来了一个女生，右边来了2个男生，一共有几个小朋友？

2、提问：你认为可以用什么方法计算，怎样列算式？

引导学生根据图意列出加法算式。

提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。

3、谁知道得数多少是怎样想的？

引导学生通过分与合得出答案，教师对学生合理的方法都加以肯定。　

四、实际应用，深化新知

1 “想想做做”第1题。

谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了：

出示题里的图，先让学生说说从左图里知道了什么，再提问3只和1只合起来怎样列式。

   板书算式，让学生在课本上算一算得数。

   交流得数，说说怎样算的。

   再看右边图里能知道什么，是几只和几只合起来。

   让学生填写算式和得数。

   交流算式和得数，要求说说为什么要列加法算式，怎样算得数的。

指出：这里都是把两个部分合起来，所以要用加法算，按照几和几合成几算出得数。

　2 “想想做做”第2题。

谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢它正在用摆圆圈的方法计算呢!

同桌学生合作，看算式，先用小棒摆一摆，再在书上填得数。

　集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励。

3 “想想做做”第3题。

(1)出示加法算式：1+1=□，

你能说出结果吗把得数填在书上。

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引导学生用3的分与合来计算结果。

五、拓展应用，提高能力

1 “想想做做”第4题。

讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢!

　　(1)出示图1。学生列加法算式，说含义。

　　(2)根据图2、图3的意思，学生在书上完成。

　  (3)集体订正。

2 “想想做做”第5题。

谈话：小兔子给大家写了几封信，需要大家把它们放到正确的邮箱里，这样我们才能收到信。

说明邮箱上是得数，算出算式的得数是哪个，就送进那个邮箱。

让学生算一算、连一连，再交流。

六、小结

　　这节课我们知道了加法的含义，初步学会了如何正确计算得数在5以内的加法。