小数加减法教学反思

小数加减法是在学生已经学习了整数加减法、小数的性质和意义以及一位小数的加减法的基础上进行授课。

本节课分为两课时，课时一相对简单，但第二课时——一位数减两位小数、整数减小数难度增大。这节课中，小数加减法的竖式写法是第一个要解决的重点，这里可以先让学生自己写，实际情况是：大部分学生的写法正确，个别学生模仿整数加减的竖式写法，末尾对齐，这个时候就可以用小数的意义解决“小数加减的数位对齐其实就是小数点对齐”这个问题。

学生反馈的作业中出现的问题还是不少的，部分学生会在算一位数减两位小数、整数减小数时不补0，直接把减数位数上的数移了下来，所以还要注意培养学生良好的计算习惯。

两个课时都注重思维训练，小数加减法可以由整数加减法的知识迁移过来，小数加减法的竖式计算方法和整数加减竖式的计算方法有相同之处：相同数位对齐，从低位算起，满十进一，但两者又并非完全相同，整数加减法在计算时末尾对齐即可，可小数加减法是要小数点对齐。

同时，还要培养学生的估算能力，大部分学生不喜欢检查，导致学生甚至意识不到自己计算出的结果很“不可思议”，还有一处细节，算出的结果一定要根据小数的性质进行化简，这一点也有部分学生总是忘记，需要加强训练。

虽然学生都知道小数加减法应该如何计算，但是平时的练习太少，很容易犯低级错误，在今后的教学过程中，教授新知的同时也要保证学生有一定量的计算练习。